« Satine, 11 ans, aime bien répondre aux questions et expliquer comment elle réagit face à différentes situations. Prudence 7 ans apprécie également mais trouve souvent le temps long, pour les dernières questions elle a du mal à se mettre en situation »

On peut faire les tests avec des enfants de moins de 7 ans, cela donnera une tendance. Surtout si l’enfant n’a jamais été scolarisé et qu’il accepte la démarche comme un jeu, une façon de mieux se connaître. Mais plus l’enfant est jeune, plus il sera difficile pour lui :

• de se concentrer longtemps sur les tests (qui durent en moyenne 1h30), il faudra alors diviser le test en deux parties,
• et de faire preuve d’objectivité : l’enfant aura plus tendance à répondre pour aller vite, pour faire comme les grands, à cocher ce qu’il aimerait plutôt que ce qu’il est, etc.

De plus, un autre élément très important est que plus l’enfant est jeune et moins il s’est « spécialisé » dans le sens où il explore encore plein de façons de faire. Donc pour beaucoup de tests, il y aura une trop forte homogénéité, avec peu d’aspects qui ressortent ; Et c’est normal. Il faut laisser le temps au temps.

C’est pourquoi, j’encourage à faire ces tests avec les plus jeunes plutôt dans une démarche de les aider à comprendre à quel point il y a des façons diverses et variées d’apprendre, et de les aider à utiliser un maximum d’outils et de jeux variés dès leur plus jeune âge, pour leur donner de bonnes habitudes. Pour les plus grands, ce sera davantage dans le but d’apprendre à mieux se connaître pour utiliser ses forces et trouver ses axes d’amélioration.

Les tests sont tout à fait utilisables avec des plus de 12 ans. Dans les familles testant le bouquet des apprentissages, plusieurs ados ont bénéficié du bouquet en même temps que leurs plus jeunes frères et sœurs.

Il faudra juste leur spécifier que les questions sont tournées de manière simple pour les enfants, mais cela n’enlève en rien leur pertinence 🙂

Voici quelques éléments de réponses donnés par une participante au programme.

« En lisant ses réponses je suis très étonnée de certaines réponses. C’est le reflet de sa perception et son évaluation dépend des repères qu’elle a, ceux-ci sont très subjectifs. Ma perception n’est pas non plus la bonne ou meilleure mais mon expérience fait que mes repères sont différents et plus expérimentés. Même si on insiste auprès de l’enfant pour lui dire « c’est ce que tu ressens et non ce que tu voudrais être ou penses que se serait mieux d’être », certaines réponses peuvent être très subjectives et rendre les résultats de même. Je trouve intéressant d’avoir une “tendance” mais à relativiser parfois. »

Alors est-ce que les tests sont forcément fiables ?

• Oui, dans le sens où ils ont été testés par de nombreux enfants et que la très grande majorité des retours est la suivante : les adultes arrivent à mettre des mots sur des éléments qu’ils n’arrivaient pas forcément à nommer, et trouvent dans la majorité des cas que cela correspond très bien.
• Mais, non, les tests ne sont pas toujours fiables, parce qu’il y a toujours l’aspect « subjectivité » qui entre en compte. De ce qu’on a pu remarquer durant la phase de tests et qui ressort dans les commentaires ci-dessus, c’est que plus l’enfant est jeune, et moins l est objectif. Cela peut donc donner une tendance, permettre la discussion, l’échange, la compréhension. Cela permet dans tous les cas d’avoir des outils à utiliser le plus tôt possible avec les plus jeunes. Mais le mieux, c’est de leur proposer le test quand ils auront un peu mûri et compris le but de la démarcher. Vers 7-8 ans, d’après ce qui ressort de la phase de test (c’est une moyenne).

Au niveau du timing, on a récolté les réponses des participants de la première session test et c’est vraiment très éclectique. Certains mettent une demi-heure pour la préparation et une heure pour le test, la fleur et les explications, quand d’autres mettent plus de 4 heures au total.

La moyenne que j’ai réunie c’est, pour chaque module, 1h de préparation, pour 2h de test / réalisation de la fleur / explication.

Selon les enfants, vous pouvez faire le test en deux fois, pour plus de confort. Selon les enfants, vous allez aller très vite sur certaines fleurs et prendre beaucoup plus de temps sur d’autres.

Quoi qu’il en soit, prenez le temps dont vous avez besoin, allez à votre rythme pour les modules, ils sont à votre disposition.

Oui, pour chaque module vous avez une vidéo d’explications (pour l’adulte, à ne montrer aux enfants, si vous le souhaitez, qu’une fois le test terminé pour ne pas biaiser les résultats), ainsi que le PDF associé. Vous pourrez ainsi prendre des notes et avoir une trace écrite.

Et pour tous les autres documents (tests, résultats, explications, fiches récap’ avec les idées d’outils, de jeux et d’exercices), tout est au format PDF également.

Un défi chaque jour pourrait correspondre à certaines personnes et pas à d’autres. J’ai préféré fournir la totalité des outils et des jeux pour chaque module, en une fois, pour que chacun aille à son rythme et pioche d’abord dans les idées qui lui plaisent le plus.
Mais rien ne vous empêche de tester chaque outil de manière à en faire un chaque jour.
Mon conseil : ne passez pas au module suivant avant d’avoir essayé chaque outil et établi la liste des préférés de l’enfant.

L’objectif du bouquet des apprentissages n’est ni de mettre l’enfant dans une case, ni de lui coller une étiquette. Bien au contraire. Il faut bien être conscient du fait que le test réalisé l’est à un instant T. Toute personne évolue, comble certaines lacunes, approfondit certains points fort, ou au contraire se sent de plus en plus perdu sans comprendre le pourquoi du comment.

L’idée est de faire un état des lieux du jardin intérieur des apprentissages pour savoir quelle fleur plus arroser, laquelle est la plus belle et la plus épanouie, lesquelles manquent d’engrais, et quel engrais choisir ?
Avec le bouquet des apprentissages, on part d’un constat pour mieux comprendre comment on fonctionne maintenant, et apprendre enfin comment booster tout cela, dans le fun.

L’objectif final reste l’épanouissement de l’enfant dans ses apprentissages. Et il n’y a que des personnes bienveillantes et positives qui auront l’idée de proposer ce programme à un enfant et de l’accompagner dans ce cheminement pour lui permettre de devenir le héros jardinier de son propre bouquet !

Non seulement vous pourrez utiliser le test avec vos enfants qui sont actuellement trop jeunes pour y participer, mais en plus, vous pourrez tester de nouveau vos plus grands, pour voir l’évolution. Ce sera très positif et gratifiant pour eux.

Le bouquet des apprentissages a été testé par des familles qui ont des fratries avec les aînés qui sont dans cette tranche d’âge et les retours sont positifs.

Il est conseillé d’ailleurs de faire les tests séparément selon les tranches d’âges, parce qu’avec les plus grands, ça va plus vite. Mais même les petits jeux sont rigolos à faire avec des grands, même des adultes.

En ce sens, le bouquet des apprentissages est donc compatible avec des plus grands.

Vous retrouverez les éléments de présentation dans le document d’introduction du bouquet des apprentissages. Il vous suffira de donner ces mêmes explications aux enfants.

Après la première phase de test (lors du lancement du bouquet des apprentissages à la rentrée scolaire 2018-2019), toutes les modifications et améliorations apportées sont évidemment disponibles sur l’espace personnel. Les fichiers PDF ont été remplacés, les galeries d’images rajoutées, les zones de témoignages et la FAQ aussi. Il y a aussi des questions supplémentaires sur le test du module 4 ainsi qu’un document en plus pour le module 5.

S’il devait y avoir d’autres changements dans le futur, tout sera accessible dans votre espace personnel au fur et à mesure.

En plus de la possibilité de paiements en plusieurs fois, vous pouvez faire l’achat à deux, la seule contrainte étant qu’il sera impossible d’être connectés en même temps (c’est juste une question d’organisation).

La personne qui effectue la commande recevra le mot de passe et login à communiquer à l’autre participant.

Au lieu de colorier les fleurs dans les couleurs demandées, les enfants peuvent tout à fait dessiner des motifs, peindre, ou coller des bouts de papier découpés dans du journal qui correspondent aux couleurs du test. Il est aussi possible de tracer au feutre le contour du pétale, et de laisser l’intérieur blanc.